职业院校中的国际贸易学科课程的目的不只在于培养专业常识能力强的人才，还在于培养拥有熟练操作方法与革新型的经贸人才。在教学过程中应该兼顾常识与实践。近年来，一些职业院校在改进实践性教学模式，也获得了肯定的成绩。但从整体上看，还是没脱离过去的教学模式，实践教学工作依旧停留在形式方面，还没达到肯定的水平。因此，职业院校在目前的要紧任务之一是更新教学模式，拓展实践教学。
1 现在职业院校国际贸易专业人才培养中存在的问题
1.1 对国际贸易专业实践教学体系缺少全方位、深刻的认识
不少职业院校校对理论教学很看重，但对实践教学的重要程度认识不够充分，对应用型人才培养模式和对强化实践教学重要程度的认识还停留在表面，缺少深层次的认识。觉得实践教学是理论教学的补充环节，没实质性看重实践教学。
1.2 课外实习、校外实训基地建设相对薄弱
现在绝大部分职业院校多媒体教学设施基本比较齐全，基本能满足教师在课堂上实践教学的需要，但这种教学方法和方法依然是教师单方面的传授常识，学生自己动手解决问题的能力仍有限。很多校外实习、实训基地常常依靠教师个人在社会打造起来的人际关系，一般也被限定在肯定的时间或地区，学校和企业的投入有限。
1.3 实践教学在整个教学计划中所占比重小
不少职业院校的国际贸易教学计划是按普通本科高校教学计划拟定的，不少都是课后的名义实习，课堂可用于学生实践的时间仍不足，公共课、理论课依然占据了较大的比重，实训教学没作为相对独立的教学环节，在人才培养策略、教学大纲和教学计划中体现出来。实践教学只不过附是国际贸易实务教学，在国际贸易实务教学时顺便进行一些零散的实训，没把实训作为独立的教学环节。
2 加大职业院校国际贸易专业的实践性教学的具体手段
2.1 以专业常识教学为基础创建国际贸易常识体系
职业院校的教师应该有意识地对学生进行学科练习，在课堂上将常识教学与实践教学结合起来，并且应该看重培养学生的革新能力，激起学生的革新精神。同时，应该运用案例教学法，这种教学方法有益于促进学生将学习的常识有效地应用在具体实践中，可以帮助学生更好的理解与巩固国家贸易常识，全方位学会本专业的实践过程与方法标准，提升学生参与专业实践的积极性，深入的研究，启发学生独立考虑，自主解决学习中的问题，为实践教学奠定肯定的基础。
2.2 设置专业学科的模拟实验室，加大学生对常识的理解
职业院校应该设置国际贸易的模拟实验室或综合电商实验室，增加课堂教学的直观性，为学生创建一个模拟的国际商务环境，使学生进一步的感受和体验国际贸易的步骤与运行特征。如此有益于提高学生的具体操作水平和能力，帮助学生将所学专业常识转变成实质能力；需要拥有的专业技能有：研究与信息运行、合同的签订、世界市场与国内市场的市场行情与单证的处置等。教师应该看重为学生安排不一样的练习课程，培养他们常识与技能相结合的能力，加大学生独立解决问题的能力，培养其革新思维。在国际贸易的教学过程中，设置专业学科的模拟实验室，模拟实战于一体的模拟实训基地，加大专业常识学习的水平，培养学生的专业技能。
2.3 鼓励职业院校的学生参与课外的课程实践
实践性教学不止是课堂上的教学，也可以是校外的教学。在校外进行实践性教学是对课堂实践性教学的深入扩展，是职业院校将常识与实践相连接的重点教学模式和方法。教师可以需要学生到相应的国贸企业中实习，培养自己的业务能力，加大有关专业的学习，有益于学生在校期间可以积累一部分实践经验，加大对本专业常识的学习和理解。同时，也可以提高学生解决实质工作问题的水平。
2.4 更新专业课程安排，展示实践教学的特征
现阶段，有不少职业院校在安排国际贸易专业课程时，会有部分内容与大学相同，但之前被简化过。职业院校需要根据培养目的来更新专业课程安排。在课程的选择上应该看重实践性，看重实训的过程，并且应该依据一些有关的职业证书来设置专业课程，譬如商务师考试、外销员考试等。同时，教师也可以安排一些课外辅导，确保学生可以通过考试，获得证书。这类证书就是学生能力的证明，可以帮助学生明确我们的进步方向，而同时也证明了职业院校的教学水平。除此之外因为国际贸易专业的毕业生多是在一线工作，他们的工作环境需要他们具备较强的组织能力、合作能力、与人交流的能力，与现场解决实质问题的能力。所以在课程设置的过程中还应体现和加大对学生礼仪、公共关系、革新、创业、职业道德等人文素质方面的培养。
2.5 加大教师队伍建设，提升业务素质修养
职业教育的特征决定了高职的教师不只要具备深厚的理论功底，同时要具备丰富的实践经验，这就提出了更高的需要。而培养一批合适本校特征的高水平教师，是推进高职院校健康进步、树立品牌的重点。第一拓宽"双师"素质教师队伍的来源途径，打破师资来源以高校毕业生为主的传统观念，采取兼职的方法鼓励社会上从事对外贸易工作的出色人才到高职任教，如此既充实教师队伍，又有益于加大学生的实践性教学工作。同时加大师资培训，提升教师待遇，提升教师科研及进修经费，鼓励教师特别是年轻人教师参加实质生产、外出进修，以全方位提升教师整体素质。第二，高职院校教师的重压非常大，既要有扎实的学科常识又要有实践教学能力。因此学校应给予一线教师以足够的看重和鼓励，以鼓励教师积极主动的提升自己的业务素质和职业操守。只有如此，高等职业教育才能健康稳步的向前进步，才能充分发挥在经济建设和社会进步的策略地位及重大用途。
结束语
综上所述，职业教育中实践型教学具备要紧有哪些用途。在职业院校国际贸易专业的实践性教学的过程中，可以使用的具体办法包含：以专业常识教学为基础创建国际贸易常识体系；设置专业学科的模拟实验室，加大学生对常识的理解；鼓励职业院校的学生参与课外的课程实践；等。应该保证在整个教学体系中的革新，特别是实践教学，应该确保高效，培养兼具专业常识与实践能力的高素质人才。
